Stránka:buk1937.djvu/20

Pokračování textu ze strany 19

Výzkum dítěte III.

SKUPINOVÉ SKLONY.	I.	Rád pracuje s druhy na zlepšení života ve skupině. Nepřekáží společným podnikům. Podporuje a zajímá se o skupinové podniky.
	II.	Dobrovolně pracuje při práci i při hře s druhy. Často pomůže skupinám jiným.
	III.	Obyčejně pracuje s druhy své skupiny při práci i při hře.
	IV.	Je váhavý při spolupráci a při hře. Někdy brzdí činnost skupiny. Uplatní se jen o ve skupině svých zvláštních přátel.
	V.	Nespolupracuje se skupinou ve hře i práci, je sobecký.
INICIATIVNOST.	I.	Vymýšlí nové a zajímavé věci a provádí je, dobře se uplatní ve hře, sportu a práci.
	II.	Dává dobré popudy, je schopen nových myšlenek a občas je provádí.
	III.	Má nápady. Pomáhá na uskutečnění návrhů, daných jeho druhy.
	IV.	Je ochoten pomoci při uskutečnění nápadů, ale musí se mu říci, co má dělati.
	V.	Nezajímá se o nápady, zřídka dá nějaký popud.
PRACOVNÍ SKLONY.	I.	Dovede dobře pracovati,činí tak rád a bez nároků. Pracuje co nejvíce, bez mrhání času.
	II.	Dá se rychle do práce, a obyčejně jak to nejlépe dovede. Promarní málo času a potřebuje zřídka návodu.
	III.	Pracuje dobře a hodně, často potřebuje návodu učitelova.
	IV.	Pomalu se dává do práce a promarní mnoho času, dokud se mu neřekne, co má dělati.
	V.	Je líný, mrhá časem, udělá jen málo práce.

Výsledky tohoto zkoumání dětí byly velmi zajímavé. Lituji, že jsem si nezachoval soubor vynikajících případů, které byly překvapením i pro zkušené pedagogy.

Společné soužití dětí při táboření v přírodě jest zajímavou, rychlou a nejsnadnější cestou v aktivní výchově mravní a estetické, stejně i pro výchovu smyslů a intelektu.